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  • 《國家地理:小小偉人故事探險家》National Geographic Little Kids First Big Book of Who



    愛迪生發明過什麼東西?披頭四為什麼這麼有名?海倫凱勒怎麼在逆境中成長?

    跟著國家地理學會一起,認識改變世界的力量

    從愛因斯坦到珍古德,從林肯到馬拉拉,本書帶領孩子認識古今中外的世界知名偉人。簡明易讀的文字搭配精采的照片,小朋友得以認識著名的科學家、探險家、藝術家與人權鬥士。每個偉人旁邊亦有小檔案,介紹偉人們的基本資料以及他們的著名事蹟,另外還有知識小視窗分散在各個章節。書的最後並附有師長錦囊,讓家長或老師透過一些趣味活動與小朋友互動,將閱讀體驗拓展至書本以外世界。

    本書特色

    ★收錄超過50位古今中外的偉人

    從19世紀初最具代表性的美國總統林肯到2014年獲得諾貝爾和平獎的馬拉拉,本書收錄超過50名古今中外的偉人,讓小朋友了解曾經改變世界的力量。

    ★偉人小檔案

    讓小讀者很快了解每一名偉人的基本背景資料,包括他的生平、職業、以及著名事蹟。

    ★知識小視窗

    各個章節均有知識小視窗單元,收錄偉人名言與其他相關資料。

    ★師長參考

    最後附有師長錦囊,讓家長或老師可以透過一些與相關的趣味活動和小朋友互動,另外還有有用的名詞解釋。

    國家地理《小小探險家》系列 好評再出擊

    2011年,《小小動物探險家》榮獲雙北市圖書館主辦「好書大家讀」「年度最佳少年兒童讀物獎」

    2012年,《小小知識探險家》、《小小動物探險家》入選「第三十四屆文化部中小學課外讀物推介」

    2015年國家地理《小小探險家系列》的最新力作:《小小偉人故事探險家》

    ※超過200張精采照片,亞馬遜讀者4.5顆星推薦!

    ※收錄超過50位古今中外的偉人,每頁都有趣味知識

    ※將閱讀體驗拓展至書本以外世界

















    • 作者介紹



      最後機會

      吉兒.伊斯巴姆(Jill Esbaum)

      知名得獎童書作者,主要作品有Everythting系列(國家地理叢書)。

      作者相關著作:《





      國家地理:小小偉人故事探險家-目錄導覽說明





      • 前言

        圖坦卡門王

        亞里斯多德

        米開朗基羅

        莎士比亞

        珍?奧斯汀

        夕奎亞

        莎卡嘉薇亞

        亞拉伯罕?林肯

        伊莉莎白?布萊克威爾

        認識更多發明家和科學家

        達文西

        愛迪生

        喬治?華盛頓?卡佛

        約翰?謬爾

        愛因斯坦

        珍?古德

        瑞秋?卡森

        伽利略

        伊莎貝拉?博兒

        馬修?漢森

        居禮夫人

        甘地

        艾蜜莉亞?埃爾哈特

        認識更多探險家

        海斯特?史丹霍普

        詹姆斯?庫克

        尼恩?辛?羅威

        葛翠德?貝爾

        田部井淳子

        費迪南?麥哲倫

        阿梅亞?柯林克

        馬可?波羅

        果爾達?梅厄

        安瑟?亞當斯

        芙烈達?卡蘿

        丹增?諾蓋

        艾拉?費茲潔拉

        認識更多藝術家

        喬治亞?歐姬芙

        畢卡索

        莫里斯?桑達克

        莫札特

        謝爾?希爾弗斯坦

        米卡海爾?巴雷許尼克夫

        露意莎?梅?奧爾柯特

        貝蘇特?莫莉索

        傑基?羅賓森

        瑪雅?安哲羅

        馬丁?路德?金恩

        阿姆斯壯

        董枝明

        披頭四

        蜜雪兒?巴切蕾特

        馬拉拉

        認識更多人權鬥士

        愛蓮娜?羅斯福

        瑟古德?馬歇爾

        海倫?凱勒

        凱薩?查維斯

        曼德拉

        汪卡里?瑪塔伊

        哈莉葉?塔布曼

        達賴喇嘛

        師長錦囊

        延伸閱讀

        名詞解釋

        索引

        圖片出處

















      編/譯者:姚欣宜
      語言:中文繁體
      規格:精裝
      分級:普級
      開數:25*25
      頁數:128

      出版地:台灣













商品訊息特點





  • 作者:吉兒.伊斯巴姆




  • 譯者:姚欣宜








  • 出版社:大石國際




  • 出版日:2015/11/6








  • ISBN:9789869234337




  • 語言:中文繁體




  • 適讀年齡:4~6歲適讀






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旺報【記者黃阡阡╱綜合報導】

由國際影星艾瑪華森日前發起地鐵「藏書」活動後,隨即引起全球按讚的連鎖效應!大陸北京、上海、廣州15日也共襄盛舉,邀請民眾在地鐵上「丟書」,並等待「有緣人」放下手機、撿起閱讀;不僅有民眾直呼,「丟書活動真是溫暖!」也赫然發現黃曉明、徐靜蕾、董子健等名人身影,穿梭在地鐵車廂當中。

由微信公眾號「新世相」所發起的「丟書大作戰」,15日上午在大陸朋友圈預告活動訊息,集結近1萬本的書籍,提供通勤者免費閱讀。對此,主辦單位表示,「我們做這件事的目的很明確,希望藉此能提升人們對閱讀的關注度,讓閱讀變成一件有趣的事情,幫大家重新撿回對閱讀、學習的熱情。」

民眾直呼感覺很棒

「北京地鐵上有這個啦,酷!」北上廣三城市地鐵15日正式迎來「丟書大作戰」,不少民眾紛紛曬出自己撿到的好書。其中,家住北京北苑的張先生,就在朋友圈貼出自己撿到的書籍《那些憂傷的年輕人》,並直呼:「捧著紙質書的感覺還是很棒的」。

除了張先生享受到丟書活動的驚喜外,大學生小潔在趕去實習的路上也碰巧「撿」到一本書,並開心地說:「頓時讓擁擠的地鐵有了一股『清泉』,但我只是在座位上看了一會兒,沒有拿走;希望接下來撿到的人也能看會兒書,平復一下早上高峰的急躁心情。」

張靜初親寫感想紙條

此外,大陸影視明星黃曉明、徐靜蕾、張靜初等,不僅共襄盛舉參與「丟書」活動,張靜初也在丟出的好書中,附上親手寫的感想紙條,黃曉明則在微博上表示,「希望讀書分享活動可以在中國延續下去;也想用自己的力所能及,讓我們的下一代也愛上讀書這件事兒」。

美國總統大選已經落幕2週,但紛爭和話題都沒有因此退燒,針對希拉蕊陣營加入由綠黨發起在威斯康辛州的驗票作業,總統當選人川普推文猛酸對手可笑又可悲,強調重計票只是在浪費時間;川普更反嗆要不是有數百萬非法選民,他不但贏得選舉人票,連普選票也沒有輸。

綠黨總統候選人史坦:「今天我們向威斯康辛州提出申請,對該州在這次大選中的選票進行人工驗票。」

大選後一直沒安靜下來的美國政壇,因為綠黨拋出驗票彈,再度吵翻天。綠黨強調驗票是為了確立國家選舉制度的公正廉潔,希拉蕊陣營隨後表態支持加入,氣到川普猛發推文炮轟。

川普先是酸票數少到根本不能算是個咖的綠黨,竟然不接受選舉結果,帶頭亂,接著嘲諷希拉蕊陣營根本是輸不起,既可笑又可悲,幕僚更暗示川普已經很手下留情了。

川普競選高級顧問康威:「天啊之前包括CNN等外界問我千百遍,川普會不會接受選舉結果?現在看來是民主黨不願接受,希拉蕊在開票夜已經致電恭賀川普,向他承認敗選我人就在現場,當選人川普對希拉蕊展現了驚人的大氣度。」

希拉蕊陣營表示,目前尚未發現選舉舞弊違規,所以不主動要求驗票,現在搭綠黨驗票順風車,合情合理又合法。

民主黨總統參選人桑德斯:「希拉蕊雖然贏了川普200萬張普選票,但我認為她不是想以驗票翻盤,那要求重新驗票於法有據嗎?當然我們有權這麼做。」

一聽到對方又拿普選票作文章,川普火就上來,推文反嗆自己不但壓倒性地贏得選舉人票,普選票根本也沒有輸,只要踢掉數百萬非法選民,就知道他才是「完全」贏家。

除了威斯康辛,綠黨也考慮在另外兩個關鍵搖擺州、密西根和賓州申請驗票,屆時希拉蕊陣營也會跟進,川普強調重新計票只是浪費時間,奉勸對方儘早放下執念,向前走,倒是川普幕僚已經放話,如果「電郵門」發現新事證,不排除對希拉蕊重啟調查。(民視新聞綜合報導)

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Associated Press | 拍攝者 Carolyn Kaster





2016年11月24日週四 台北標準時間上午4時57分





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下面附上一則新聞讓大家了解時事

作者:愚人青

近日參與一場座談,一位媽媽提到她目前就讀五年級的女兒,最近才跟父母堤到在兩年前讀小三的時候,被一位老師強力灌輸同志教育。老師利用國語課的時間,講到男男婚、女女婚,並說明男男女女如何進行性行為。她用有點氣憤甚至難過的語氣說,她的女兒到目前都不願意講太多細節,希望媽媽不要再追問,她很不舒服,不想再回想。這位媽媽說這位老師的臉書,奇裝異服,高喊自己想成為女人。

我聽了很難過,不曉得在性別認同尚未發展成熟的國小階段被強力灌輸這些內容,會對孩子造成多大的恐慌及陰影?最近同運人士認為反同婚是一種「異性戀霸權」,我心裡想:那這個孩子遇到的是「同性戀霸權」嗎?

我本身是國中教師,因著自身對性別議題的興趣,在剛入教職時參加過性別平等工作坊,後來因緣際會加入性別平等教育協會,也參與過教育部主導的性別平等教案的設計工作,參與過的相關研習也有請同志諮詢熱線的朋友來現身說法。性別議題之所以愈來愈受到重視,除了跟世界各國一樣,尋求「政治正確」尊重各個不同族群的人權〈當然也包括同志人權〉外,也和 2000 年發生在高雄的葉永鋕事件有關,葉永鋕較為陰柔的性別特質讓他在國中生活飽受嘲笑與歧視,後來因不敢於下課上廁所,選擇於上課時獨自上廁所而後被發現死在男廁,此事到目前都還沒有偵破,但也因此事件,性別議題開始發酵,性別平等議題開始被教育部重視,目前也是教育部九年一貫的重大議題之一,在教育部的規畫下,目前國中小每學期要接受四小時的性別平等教育。

性別平等教育施行細則第 13 條名列此教育應含蓋情感教育、性教育以及同志教育。在我剛接觸性別議題之初,我對性別教育在國中端的認知是:尊重不同性別特質、打破性別刻板印象,認識多元的家庭型態:包括單親家庭、隔代教養家庭、重組家庭等,期待孩子們對來自不同背景的同學多一分包容與尊重。但是目前的課綱規範,使教材內容,不僅僅超越了認識同志,甚至有同志養成教育的味道。

孩子在國小國中階段,是性取向及性別自我認同發展的時期,在這仍屬摸索的階段,灌輸他們性別意識流動、同性戀、雙性戀甚至跨性別的「多元」〈這些內容入教材在國外仍有頗大的爭議〉,孩子不會性別錯亂、價值混亂嗎?

同性戀是先天〈基因〉或後天形成的各有說法,我自己也是持這樣的觀點,因此在提到同性議題時,我都會告訴我的學生:這社會有一群人是喜歡同性的,這樣的性取向或許不是他們所樂意的,因為同性戀要背負社會異樣的眼光,但每個人的成長背景、家庭環境都不同,我們要做的是接納、包容與尊重,對人有基本的關懷,跟其性取向沒有關係。

我周遭亦有同志朋友,我接納尊重他們的立場到目前都沒有變過,但對於是否要修改民法 972 條,修改婚姻中的稱謂,間接改變對婚姻的定義,我持反對立場。我認為這個議題目前爭議過大,由法務部立「同性伴侶法」來保障同志團體的親屬權、探病權、繼承權是比較合宜的作法。為了不同族群人士的權益訂定專法保障本來就是一種友善的保護,軍人有軍法、殘障人士、原住民、勞工等等不同族群各有不同的專法,有的是提供福利津貼、有的是給予不同的對待,這樣的對待是隔離與歧視嗎?個人認為不是。相反的,正因為各個族群有不同的需求,所以需要有不同的保障。台灣人普遍都善良、熱心,這整個社會對同志的態度其實也是相當友善、尊重的,而且性別平等教育在推行的這十幾年來,也普遍有不錯的成效,在校園中,我也看到不同性別特質的孩子被尊重與包容,這是我們所樂見的。不過,為了同志婚姻的權益要改變原本的民法定義,個人深表不贊同,幾個理由如下:

一、 同志婚姻必須要考慮到孩子的領養、教養與兒童權利問題。同運人士認為目前的異性戀社會也有不少家暴、遺棄、生而不養等社會問題,但同性婚姻下的小孩,除了也有可能有類似問題外,對孩子的性別認同、同儕相處,與同性異性相處、親密關係的建立、甚至父親或母親的角色榜樣,也帶來另一面向的問題;更不用說生物性別就是雄性與雌性,無論是代理孕母或借精(卵)生子,目前都並未合法,在已通過同性婚姻合法化的國家,甚至出現原同性伴侶在代孕懷孕過程中反悔導致孕母必須墮胎的悲慘事實,若生出來的小孩不符期待,那個小孩不也是一個可憐的犧牲品?而這樣為了要有下一代用這些手段獲取孩子的方式,又何嘗不像是為滿足自己的私慾,將孩子當物品或商品來取得呢?

目前的婚姻家庭制度,至少可以以法律規範父母有養育小孩的義務,若父母離異或未善盡教養之責,法律上至少有監護、贍養之責,但若孩子視為同性伴侶所領養,父母離異或未盡教養之責,沒有血緣關係的狀況下,孩子問題處理起來將更為棘手,處境將更為堪憐。

二、 多元成家的訴求將加速實現並瓦解台灣目前的家庭與倫常關係。婚姻平權是目前被立委聯署提案的法案,但一旦通過修改民法 972 條,同運團體會覺得社會氛圍成熟,而積極推動另外的「伴侶制度」與「家屬制度」,而這樣的改變,的確會造成下一代的孩子對家庭的觀念淡薄,甚至因通姦除罪化〈片面解除伴侶關係〉影響社會風氣,也導致台灣的少子化更形嚴重,弱化台灣的競爭力。網路上亦流傳通過同性婚姻的國家出現的後續效應,而通過同性婚姻的加拿大,現在開始推行「群婚」;法國也在通過同性婚姻的三年後,仍有百萬人為了捍衛兒童與家庭的權利,上街示威遊行,其中遊行的也包含同志舉著彩虹旗反對同志婚姻與收養孩子的權利。

三、 婚姻權屬於人權的一部份嗎?世界人權宣言以及歐洲人權公約也都陳明了婚姻是一男一女的自願結合,而同志婚姻並不屬於人權。我們都知道,「自由以不妨礙別人的自由為前提」,有趣的是,這句話本身就說明了自由是有限度的自由。而同志婚姻若修改民法及其親屬編相關條文,並不僅是表面上婚姻定義更改那麼簡單,後續包括教育的相關內容、倫常價值的混淆,更是間接大幅影響下一代對家庭的觀念。現在多少不婚族不想被婚姻束縛、綑綁,選擇自由的單身談戀愛,婚姻的結合需要負責任盡義務,而現行的婚姻制度不諱言更同時提供了繁衍下一代所需的保障,而法律規範和婚姻有關的條文也多遠超過雙方關係,涉及到第三方(包括子女及姻親等)的權利義務。像是婚生子女的判定等,同性婚姻在生理上並不具繁衍下一代的功能,因此立專法明定同性伴侶的相關權利義務使其在實質上有與目前的男女婚姻相當的權益保障實屬應該。

四、法律的制訂將影響教育的走向進而影響整個社會文化。我在國中任教十餘年,國中的孩子第二性徵開始發育,對性別認同及性取向都還在探索的階段,有些孩子比較早熟,但也有些孩子懵懵懂懂,真的是很單純,他們很多都還不知道自己未來的方向,因此教師、家長的引導格外重要,他們有些人不僅不知道自己要甚麼,也不知道自己不要甚麼,因此明星、歌手,成為他們追逐崇拜的對象。

目前某些音樂或電影已經出現同性接吻、愛撫的畫面,對國中生來說,在未明確明瞭自己性向前,那也是一種潮流,前衛,跟自己的偶像一樣,敢不一樣,是一種流行。一旦同志婚姻合法化,不僅藉由教科書的編寫,強化同性意識形態,某些價值觀還未成熟的孩子,會去模仿學習甚至崇拜,如果是這樣的話,後天或者因學習而來的同性戀者將會愈來愈多。一位朋友查證了疾管局公布的愛滋病患數字,數據顯示增幅的數字與同志教育在國中小性平教育推行的年度呈現相關性,愛滋病的感染 85%來自同性戀或雙性戀,而這樣的醫療費用卻是全民埋單。同性戀的生成目前都尚未有定論,全面的在國中小的性別教育推廣同志教育,甚至提到他們的性交方式,個人認為實屬不妥。該給孩子的應是包容、尊重與理解的價值觀,而非教他們對同性或異性性交方式清楚的描繪,導致他們心理不適甚至有陰影。報載有一對小六男女在看了心北市教育局發的「讓愛自由」在學校廁所「實戰」性行為,後來因害怕向健康中心求助,如果我們對下一代的教育是這樣的「真愛不設限」,我們的孩子是否也會同性戀的比例激增,而衍生出不必要的社會與醫療問題,若此,全民都將付出昂貴的社會成本。

最後要表達的是,同性戀人士不等同於同運團體,反同婚人士也不盡然都是基督教信仰者,在收了一些基督教朋友傳來分享的訊息深入了解後,也發現他們並不「恐同」,他們也未反對同志朋友相愛相守,他們只是單純的反對修改民法現行的婚姻制度,他們希望另立專法保障同志伴侶的權益,希望他們在實質的各層面都能獲得保障,這是很合理也盡人性的訴求,但在這法案審議的過程中,我看到媒體及輿論立場偏頗,譁眾取寵,而沉默的大眾的訴求被模糊化,部分媒體斷章取義,製造聳動的標題,網路也因年輕世代擅長操作而似乎都是贊成聲音居多,最近包括林德福立委以及蘋果日報都針對這個議題做了即時民調,結果也都是不贊成的人居多,如果贊成同性婚姻的希拉蕊,在主流媒體一片看好下落選,反映出來沉默的族群事實上也是一股不可忽視的力量,目前民進黨政府主導的這個法案,漠視民意,真的是可悲可憾。

尤美女立委提出個修改民法 972 更改婚姻中而稱謂等一案,誠然不如某些網路流傳的影片說什麼國中教情慾探索或以後出現人獸交、亂倫,甚至通姦除罪化等,但那只是因為那是目前還未有立委聯署提案通過的「伴侶制度」與「家屬制度」中的內容,而這些內容,確實是之前多元成家活動中的訴求,目前網路上也已有通過同性婚姻的國家中衍生的後續問題,在許多歐美先進國家面對這樣的問題而反而犧牲了某些人的言論自由、信仰自由、對孩子的教育權及其他人權相關問題後,我們還要在未形成全民共識前倉促修法嗎?

目前同性伴侶已經可以至戶政單位註記身分,醫療部分衛福部也已修改部分規定讓同性伴侶可以簽署家屬同意書,政府許多單位都已經在為同性伴侶的需求修改相關規定而努力,這是我們所樂見的。而為何同運團體堅持要修改民法,綁架了部份為了人權與自由之故,捍衛同志權益的同性與異性戀族群,我與朋友私下推論,是否背後有性解放團體、毒梟、甚至愛滋病藥商等利益結構,我們就不得而知了。

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